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教育傳媒到校
2022年4月

教育傳媒到校直擊東華三院黃鳳翎中學 - 2022年4月

活動建立服務精神　創新課程建構完整知識框架

東華三院黃鳳翎中學重視學生的獨特潛能，秉承「孩子可親、可教」的教育信念，透過多元教育模式為學生建立發揮的平台，拓展無限可能。李胤鋒校長期望學生在學校追求知識的同時，能夠學會愛惜自己、關心他人，在和諧融洽的校園環境，培養東華三院「助人自助」的精神。

嶄新活動激發興趣　壁畫創作啟發視覺空間智能

疫情期間，學生能夠回校上課的日子少之有少，取而代之的是在家以視像遙距形式學習，導致師生及生生間的互動減少，對於學習的投入程度始終都有一定程度的影響。因此，在恢復半天面授課堂後，學校便立刻開展了大量課外活動體驗，如拳擊、直立板等，期望以新穎有趣的活動，重新激發學習興趣。其中，視藝科的老師組織了一群對藝術創作有興趣的學生，趁着學校45 周年校慶，外聘專業藝術團隊帶領他們進行壁畫及地畫創作，在學校不同的地方發揮創意。

「在過程中，同學的視覺空間智能能夠充分發展，而且藉着與藝術家交流，能夠參與『完整的意念醞釀至實踐』的過程，有利他們建立成功感及自信。這些經驗也可以讓他們了解自己是否適合朝着藝術職業發展，亦是生涯規劃的重要一環。」李校長笑言，繪畫壁畫需要兼顧的往往比一般在紙上畫畫的要多，對於學生而言更是新鮮的體驗，投入度自然便會提升。

長跑磨礪堅忍精神　環島跑建立學生成功經歷

長跑運動器材需求門檻較低，只要有一雙運動鞋就可以開始，然而長跑的好處多不勝數，除了可以鍛鍊學生的體能，更能從中培養他們堅毅不屈的精神。因此學校設有長跑小組，有別於一般的運動校隊，長跑小組並非由體育科組的老師牽頭組成，而是由訓輔組老師創辦，即使是沒有任何運動經驗的學生，也能夠一同參與。李校長表示：「我們的訓導、輔導主任和社工都是長跑愛好者，希望將這項運動推廣給同學，亦期望透過長跑讓他們明白即使過程中遇上有多辛苦，只要咬緊牙關、努力克服，便能夠完成目標。潛移默化下，同學學會將這個態度套用在平時的學習及日常生活上。」另外，小組在長跑以外，亦會加入服務學習元素，例如探訪老人院、清潔郊野公園、送米予獨居長者等，培養學生服務社區的精神。李校長坦言，目睹學生在長跑訓練中逐漸建構成功感、責任感及自我超越的精神，令一眾師長都大受觸動。

為慶祝學校45 周年校慶，在辦學團體東華三院的支持下，長跑小組舉辦了別開生面的活動——「45 周年校慶環島Staycation Run」。在三日兩夜的活動中，由三位老師及21 位學生組成的小組需要由上環東華三院總部出發，完成45 公里路程，遊覽港島不同名勝景點，同時在青年旅社等地方住宿。李校長笑言：「這次活動對於學生而言是挑戰，畢竟他們平時練習的距離都只是10 公里左右，但這次環島遊平均每天需要完成15公里，而且部分路途崎嶇，更加考驗他們的意志力。」在活動後老師與學生之間的關係愈加緊密，為學校帶來正向的氛圍。

環保種植融合學習元素　營造分享文化

除了長跑，種植同樣講求耐性及毅力，學生需要持之以恆的耕耘，才能夠獲得成果。因此，學校多年來均致力推廣綠色教育，設有環保徑及環保小組，讓學生能夠體驗各式各樣的種植活動，認識大自然的可貴之處及環保的重要性。「我們的工友不時都會帶領環保大使種植不同種類的植物，在疫情前他們更會將收割後的農作物製作不同的菜式，例如蘿蔔糕、粽子，亦曾經嘗試將洛神花泡茶、甘筍打成汁等，與全校師生分享。」李校長認為種植不只培養學生克苦耐勞的精神，更讓他們學會分享的喜悅。

學校發現學生對種植有莫大興趣，遂在日常學習中加入不少的綠色種植元素，如邀請外籍及本地農夫到校，教授學生翻土、移苗、淋水等種植技巧，讓學生在活動中運用英語；另外亦曾與生物科合作舉辦種植蘑菇工作坊，讓學生了解真菌界生物的生命循環，是很好的生命教育經驗。

賽馬會MAKER+ 創新課程　貫徹服務精神

除了透過課外活動提升學生的學習興趣外，李校長認為從日常生活中尋找問題更有效誘發學習動機，因此學校早於2017 年便在優質教育基金的資助下重整STEM Lab，並發展成初中的常規課程—「賽馬會MAKER+ 創新課程」，將設計思維「以人為本」的精神結合創客教育的核心—「動手做」，讓學生能夠將知識與技能聯繫。

李校長指出，課程鼓勵學生細心觀察及感受身邊周遭的一切，從他人的需求出發，為各種議題尋求創新的解決方案，創造更多可能性。在實踐試驗的過程中，學生能夠將不同學科的知識整合；與此同時，他們有時需要學習課本以外的技巧，讓學習超越課本內容。

課程發展至今已經五年，學生的設計成品都獲獎無數，備受外界肯定。然而，讓李校長印象最為深刻的發明，便是為視障人士設計的紅外線測距儀：「同學在訪問視障人士後，發現他們的白杖只能探測地面的障礙物，未能保護他們腰部以上的範圍。當路過棚架的時候，他們有機會被斜出的竹枝撞到，導致受傷。因此，同學便將專題的方向定幫助視障人士，避免在街上撞到棚架或其他突然其來的障礙物。」事實上，生活化的專題能夠讓學生體會到知識的實用性，及從中培養同理心，這才是STEM 教育真正的意義。